the child says

Задержка психического и речевого развития: причины, следствия, рекомендации

the child saysДля человека речь является основным средством общения. Она формируется при помощи языковых конструкций, которые создаются, исходя из определенных норм и правил.

Главным элементом языка является слово. Слово замещает предмет. Благодаря слову возникают высшие психические функции, в частности, понятийное мышление. Речь и мышление неразрывно связаны. Отсутствие речи или задержка речевого развития (ЗРР) оказывает важнейшее влияние на развитие мышления. Развитие языка также связано с развитием личности. Начиная задавать вопросы, ребенок обучается, начинает говорить все больше и больше, выражать сложные мысли, употребляя местоимение «Я».

Для появления речи важна степень зрелости определенных отделов головного мозга, достаточный уровень развития слуха, зрения, двигательных навыков, эмоциональной сферы. Важно отсутствие патологии артикуляционного аппарата, голосовой и дыхательной систем. Не менее важна потребность в общении.

Активному развитию речи также мешают сложности в овладении своим поведением. Например, синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ) или же, напротив, вялость и апатия.

Присутствие расстройств в какой-либо области будет препятствовать развитию и формированию речи, оказывая влияние на развитие мышления и интеллекта, а также эмоционально-волевой сферы. Как следствие будут возникать сложности с коммуникативными качествами.

Чем позднее ребенок начинает говорить, тем больше отстает его интеллектуальное развитие от сверстников. Поэтому очень важно распознать проблему как можно раньше.

Основные предпосылки развития речи

  1. Ранняя коммуникация, основанная на эмоциональном взаимодействии ребенка и взрослого. Эмоциональная реакция ребенка на появление взрослого, на совместные действия. Моторные реакции.
  • Комплекс оживление (1 — 1,5 месяца), улыбается взрослому, когда тот общается (подходит, смотрит, разговаривает) с ребенком.
  • Важный момент взаимодействие – ребенок напрягает мышцы спины, когда его берут на руки. Акт взаимодействия – движение навстречу.
  • Ребенок переворачивается в сторону взрослого, тянется к взрослому (с 6 месяцев).
  • С 3 месяцев ребенок не только фиксирует глаза взрослого, но и прослеживает его взгляд.
  • Важно поведение ребенка во время совместных мероприятий: кормление, одевание, купание.
  • Важным на первом году жизни является привязанность к матери или близким. Ребенок находится в позитивном состоянии, когда его окружают свои взрослые и переживает негатив, когда приходят чужие. Трогают его, берут на руки. (8 месяцев)
  1. Ранняя вокализация. Младенец с рождения издает звуки: плач, сопение, крехтение. С 3 месяцев два и больше гласных звуков, с 6 месяцев – гуление. Произносится множество разных звуков гласных и согласных. Гуление не переходит в речь и пропадает за три месяца до появления речи. Ослабленное гуление может указывать на проблемы с артикуляционным аппаратом.
  2. Ранние имитации. Дети повторяют за родителями звуки, слова, жесты, поведение. Начинают с имитации звуков. В 8 месяцев первая имитация слов. Повторение сложных звуков. В эти моменты очень важно для ребенка эмоциональное подкрепление от родителей.
  3. Жестовая активность. Жесты тесно связаны с развитием речи. Жест можно рассматривать, как основу слову.

Стратегии овладения речью

Существуют индивидуальные различия в стратегиях овладения языком, связанные с личностными характеристиками детей.

  1. Имитационная. Дети социальны и настроены на общение. Они раньше начинают говорить. Говорят предложениями. В их речи много прилагательных.
  2. Номинативная (назывательная). Менее социальные дети, более самостоятельные. В их речи больше существительных. Четкая предметная соотнесенность. Вдумчивое использование слов. Предложение состоит из одного слова. Более позднее становление речи.

Билингвы (дети для которых два языка родные) начинают говорить позже. Языки не являются равными. Обычно доминирует язык культуры, в которой ребенок растет.

Девочки в среднем начинают говорить раньше.

Рекомендации при задержке речевого развития (ЗРР)

Нарушение речи всегда связано с задержкой психического развития ребенка (ЗПР). Становление речи способствует развитию ребенка. Речь используется и для социализации и для развития других психических функций. Поэтому необходимо приложить все усилия, чтобы поставить ребенку речь!

Если вашему ребенку более 3 лет и у него задержка речевого развития, ему необходима помощь! Нейропсихолог, дефектолог, логопед и, главное, невропатолог, — вот те специалисты, которые необходимы для проведения курса развивающих мероприятий!

Обследование нейропсихолога позволит определить методы и приемы для индивидуальной развивающей программы в каждом конкретном случае. Результаты обследования важны и для наиболее эффективной работы дефектолога и логопеда. Не откладывайте проблему, не оставайтесь наедине со своими сомнениями, обратитесь к специалистам!

Оставить комментарий